楊寶權(北京市大興區體育局黨組書記)

　　黨的二十大擘畫的宏偉藍圖中，體育強國建設與人才強國戰略如同并蒂蓮花，共同綻放于民族復興的歷史長河。在基礎教育階段構建科學完善的體育育人體系，既是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者的必由之路，更是鍛造現代化人才核心競爭力的戰略選擇。

　　體育之魂：現代化人才培育的戰略支點

　　中國式現代化本質上是人的現代化，這一歷史進程對人才培養提出全新要求。北京某重點中學的跟蹤調查顯示，持續參與系統體育鍛煉的學生群體，其抗挫折能力較普通學生高出47%，團隊協作意識提升53%。這組數據揭示出體育教育在塑造健全人格方面的獨特價值。當深圳某科技企業將體能測試納入人才招聘體系時，我們更清晰地看到：現代化人才不僅需要智慧的大腦，更需要強健的體魄和堅韌的意志。體育教育正經歷從“邊緣課程”到“核心素養”的轉變。上海市推行的“每天一節體育課”改革試點中，參與學校的學生體質健康達標率提升至98.6%，文化課成績平均提高12%。這種轉變打破了傳統思維定式，彰顯出體育在促進青少年全面發展中的基礎性作用。就像古羅馬教育家昆體良所言：“健全的精神寓于健全的體格。”這在新時代被賦予更深遠的意義。

　　現實之困：體育教育仍面臨結構性矛盾

　　當前中小學體育教育仍面臨結構性矛盾。某中部省份的調研數據顯示，78%的農村學校專業體育教師配備不足，63%的縣城學校體育器材更新周期超過5年。體育教育的資源配置仍存在失衡，當城市學生在智能化運動場進行體質監測時，一些偏遠山區的孩子還在塵土飛揚的操場上追逐開裂的皮球。

　　還有教育評價體系的“跛腳”現象。雖然多地已將體育納入中考計分科目，但“應試體育”的傾向開始顯現。某地出現的“跳繩培訓班火爆”現象，暴露出機械化訓練取代素質培養的隱憂。這種異化背離了體育教育的本質，就像古希臘奧林匹克精神在現代遭遇功利主義解構，亟待教育工作者保持清醒認知。

　　破局之道：構建新時代體育育人生態系統

　　課程體系重構需要頂層設計與基層創新相結合。成都市推行的“體育走班制”改革提供了有益范本，學生根據興趣選擇籃球、武術、游泳等專項課程，在個性化發展中實現體質與技能的雙重提升。這種改革既遵循青少年成長規律，又契合“五育融合”的教育理念，如同春雨潤物般重塑著校園體育生態。

　　師資培養與設施建設必須雙輪驅動。浙江省實施的“退役運動員進校園”計劃，三年內為中小學輸送專業教練1200余名，配套建設的“智慧體育教室”覆蓋全省60%的學校。這種供給側改革破解了資源瓶頸，使更多孩子能接觸到規范專業的體育指導，就像普羅米修斯之火點燃了青少年的運動熱情。站在新的歷史方位，我們需要以更宏闊的視野推進體育教育改革，讓每個孩子在運動中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，為中華民族的偉大復興鍛造更多“文明其精神，野蠻其體魄”的棟梁之才。